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——长寿双龙中学建校五十周年系列报道（2）
重庆长寿网 记者 李莉娟 余玲 一个人能够走向成功，必然有其过人之处；一个地区能够兴旺发达，必然拥有独特的发展推力。而一个学校，能够在各样各样的挑战和竞争中从小到大、由弱到强，一步步崛起，也必然有其成功之道。
到今年为止，双龙中学的高、中考成绩已经连续五年在全区农村高完中里位列榜首，逐渐已经成为长寿农村教育的一个“品牌”，深受社会各界和学生、家长的信赖。
这种信赖、这种品牌的形成，并非偶然。它的背后，是双龙中学人五十年如一日的勤奋探索和创新。
１、以德治校，向管理要质量
管理好一个学校，除了健全的规章制度，还有什么是最重要的？
双龙中学行政一班人的回答是：德！他们认为，以德治校是学校管理最不可被忽视的内容。而以德治校的核心就是厚德载物，以教师为本，以学生为本，学校领导班子充分发挥好带头作用。
所以，在双龙中学，行政班子成员带头上课屡见不鲜，而且大多数是承担主科教学、承担毕业班教学，与全校教师在教学一线摸爬滚打、同甘共苦。这种身先士卒的做法，起到了良好的示范和鼓舞作用，激发全校教师的工作热情，让他们更加乐意忘我奉献、教书育人。
以坚持以德治校的同时，双龙中学始终坚持以质量兴校，通过强化过程管理，提升教育教学质量。
首先是教师实行坐班制；其次是加强教学常规检查力度，校领导随堂听课，提高课堂教学质量，同时定时和不定时地检查作业批改情况。在年级管理中，他们大力推行实行“四个一”模式：每月一个教育教学计划，统一教学进度，安排各类考试等；每月一个活动中心，如召开学生会掌握学生动态，召开教师会了解教师心声等；每月年级组长至少向分管校长汇报一次年级情况；每月组织一次全校检查，准确掌握年级管理的到位情况。“四个一”活动的开展，促进了各项工作的落实，促进了班主任和任课教师工作的到位。
２、从实际出发，创造性开展农村教育
农村学生基础较薄弱，综合素质参差不一。针对这种情况，双龙中学摸索出了一套适合农村学生的教育教学模式：
一是在教学上推行“培优补差”：
对于基础较好的学生，一进校门就让他们明确目标和主攻方向，适时给他们压担子，让优生更优；而对于成绩相对较差的学生，学校也不言放弃：从他们走进学校第一天便开始进行心理疏导、知识补习和思想引导，鼓励他们勤于思考、勤于学习，帮助他们消除畏难情绪和畏考情结；在日常教学中，则注重发现他们的闪光点，建立他们的自信心。
这样一来，优生心中有方向，差生眼中也有目标，避免了差生“失管”的现象发生，使每一个学生都能在原有基础上有新进步、新发展。
二是采用“带研究生”的方式开展德育工作。将学生的辅导和德育教育，分配到各个任课教师身上，由任课教师与学生结对子，使农村孩子得到更多和更有针对性的辅导与思想教育。
——两条腿走路，圆更多孩子的大学梦。
农村学校生源差是一种客观存在，不少农村孩子从文化上考大学难度较大。双龙中学的教师们在多年的教学实践中发现，不少农村孩子也有特长、有爱好。本着让每一个学生都成才，该校在注重文化教育的同时，想方设法对有艺术特长的学生加强指导和培养，充分挖掘学生的潜能，实现“学生有某方面的专才，就力争让他在这方面成才”。通过这种“两条腿”走路的方式，近年来，双龙中学助推众多学生圆了大学梦。
３、以环境育人，全力打造和谐校园
和谐的校园人际关系是双龙中学能够不断前进的重要原因。
在这里，学校领导与教师、教师与教师之间、教师与学生的关系十分融洽。这种融洽的人际关系既激发了教师的敬业精神和奉献意识，也助推着学生愉快学生、奋发进取。
一方面，教师是孩子们的师长，更是孩子们的朋友：站上讲台，他们带领学生在知识的海洋里徜徉；走下讲台，他们常常抽休息时间不计报酬地给学生补习功课，与学生谈心。另一方面，教师之与教师之间总是特别注重团结协作，发挥集体智慧。在双龙中学，各学科都实行备课组集体备课，如何突出重点、怎样突破难点，每教学一个单元，教师们都会集体研究、统一意见，然后分别备课、施教。
在这里，学校还为农村贫困学生建立了爱心基金会。在此基础上，每年还会发动教师给贫困学生捐款，减轻学生的后顾之忧。
师长潜心教学，学子沉醉书香……和谐的校园，实现了教师工作心情舒畅、学生学习心情愉快。 |
