重庆长寿网 记者 李莉娟
从教十多年，王涛一直在集中精力做这样两件事情：
一是用高超的教学艺术不断提升教学质量，让学生拥有非常棒的学习成绩；二是读书，自己读，然后带动学生读，培养一个个“书香弟子”。
人们常说“文似看山不喜平”，教学也是这样，忌平铺直叙、没有生气。在王涛眼里，波折起伏、引人入胜、留得住学生心的课堂，才是好课堂。“上课跟写文章一样，要讲究谋篇布局，要讲究艺术。”
《将相和》是小学语文的名篇之一，讲战国时期赵国老将廉颇与相国蔺相如的故事。王涛执教这篇课文时，抛弃了惯常的入题方式。一开课，她就抓住课文题目连抛三问：既然在讲将与相之间“和”，那么将、相肯定曾经有过“不和”。将、相为什么不“和”？后来是怎样从“不和”变成“和”的？为什么能够从“不和”变成“和”？
三个问题一下就把悬念设置起来了。学生们带着问题，主动去细读课文、互相讨论。等把这三个问题一一解答完，他们对这篇课文自然而然有了深层次的把握，比起教师单方面的讲解甚至一味灌输，事半功倍。更重要的是，这种教学方法在无形中教会了学生阅读，锻炼了学生解决问题和归纳概括的能力。
王涛没有特别的爱好，就喜读书。平时里，除了上班，就是和儿子在家里读书。作为语文老师，她深知，读书对于一个人的影响是多么的深刻！
“语文是一门基础性工具学科，不能单纯追求分数，通过教学，让学生爱读书、会读书，这才是最重要的！”
为了让孩子们热爱读书，把“要我读”变成“我要读”，王涛想尽了办法。
在课堂上，她总是尽可能充分进行课外拓展，启发、引导学生自愿去读更多的书。执教《少年闰土》，王涛没有满足于课文里的内容。她在下课时告诉学生：“同学们，虽然在课文里鲁迅先生说‘从此和闰土再没见过面'，但事实上三十多年后，两人还有过一面之缘！三十多年，沧海桑田，两人重逢会是怎样的情景？”
一听此言，孩子们的兴趣马上来了，议论起来。王涛立即“趁热打铁”推荐书目：“大家可以去读一读鲁迅的《故乡》，那里有答案！”于是，带着老师留下的“问号”，课后，学生们争相去读《故乡》，进而去读鲁迅的更多作品，班上涌现了许多研究鲁迅的“小专家”！
除此之外，她还根据学生的身心特点，采取激励法引导学生读书。在班上，定期就要举行一次“故事大王PK”赛，让孩子们登台向大家讲述自己在书中读到的故事，故事讲得最多、最精彩者，获得“故事大王”称号，让他们品尝到阅读带来的成功和喜悦。
她的班上，很少有不爱读书的孩子。她常常在网上搜索生动有趣而又富有教育意义的童话，一篇一篇下载、打印出来，把它作为特别的礼物，送给爱读书、读书效果好的孩子。
一年又一年，正是靠着种种巧妙的方式，王涛在课本之外，给学生们打开了一片更广阔的天空。
“教育工作者不仅要奉献青春，更要奉献智慧”，王涛说，“用教师的智慧，为学生的终身发展、全面发展服好务、奠好基，这才是教育的本义！” |
